« Élections fédérales canadiennes 2019 : enjeux et défis du numérique » : différence entre les versions
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Élections fédérales canadiennes 2019 : enjeux et défis du numérique (modifier)
Version du 19 septembre 2019 à 19:40
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Enfin, une revue de presse réunissant les articles, reportages, chroniques, etc., touchant l'informatique libre et plus largement les questions du numérique dans le cadre des élections de 2019 sera produite. | Enfin, une revue de presse réunissant les articles, reportages, chroniques, etc., touchant l'informatique libre et plus largement les questions du numérique dans le cadre des élections de 2019 sera produite. | ||
Cette initiative et les préoccupations citoyennes qui sont reflétées dans les questions présupposent la convergence de la transition numérique et de la transition écologique abordées comme un seul et même projet. | Cette initiative et les préoccupations citoyennes qui sont reflétées dans les questions présupposent la convergence de la transition numérique et de la transition écologique abordées comme un seul et même projet. La Déclaration de Montréal sur le développement responsable de l'intelligence artificielle sert de document de cadrage pour plusieurs de ces questions. | ||
== Liste des questions == | == Liste des questions == | ||
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'''Mise en contexte :''' Dans les mots de l’Unesco, les ressources éducatives libres, sont « des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche sur tout support, numérique ou autre, existant dans le domaine public ou publiés sous une licence ouverte permettant l’accès, l’utilisation, l’adaptation et la redistribution gratuits par d’autres, sans restrictions ou avec des restrictions limitées. Les licences ouvertes sont fondées dans le cadre existant du droit à la propriété intellectuelle, comme défini par les conventions internationales concernées, et respectent la paternité de l’œuvre ». En effet, depuis plusieurs années, l’Unesco et d'autres organisations internationales encouragent les États à produire et diffuser des REL. | '''Mise en contexte :''' Dans les mots de l’Unesco, les ressources éducatives libres, sont « des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche sur tout support, numérique ou autre, existant dans le domaine public ou publiés sous une licence ouverte permettant l’accès, l’utilisation, l’adaptation et la redistribution gratuits par d’autres, sans restrictions ou avec des restrictions limitées. Les licences ouvertes sont fondées dans le cadre existant du droit à la propriété intellectuelle, comme défini par les conventions internationales concernées, et respectent la paternité de l’œuvre ». En effet, depuis plusieurs années, l’Unesco et d'autres organisations internationales encouragent les États à produire et diffuser des REL. | ||
=== Question 08 : Que comptez-vous faire pour | === Question 08 : Que comptez-vous faire pour combattre les inégalités dans l'accès, l'utilisation, la maîtrise de l'information et des technologies au temps de l'intelligence artificielle? === | ||
'''Mise en contexte :''' Plusieurs populations font les frais d'une société qui entretient des inégalités : les autochtones, les personnes raciséss, nouvellement arrivées, les aîné(e)s, les femmes, les personnes avec un handicap, les résident(e)s | '''Mise en contexte :''' Plusieurs populations font les frais d'une société qui entretient des inégalités : les autochtones, les personnes raciséss, nouvellement arrivées, les aîné(e)s, les femmes, les personnes avec un handicap, les résident(e)s éloigné(e)s des centres, etc. On parle de fossé ou fracture numérique pour décrire ces inégalités apparues avec l'expansion d'Internet dans les années 1990 et qui sont amplifiées avec l'essor de l'intelligence artificielle. Intimement lié aux questions de littératie, d'inclusion, de redistribution de la richesse et, plus généralement, d'encapacitation, cet enjeu illustre peut-être plus que tous les autres le caractère transversal de la transition numérique, qui requiert des actions globales et durables de la part d'une grande diversité d'acteurs et d'actrices de la société. L'émergence des fab labs, comme tiers lieu de fabrication numérique, qui favorise l’apprentissage par les pairs, souvent intergénérationnel ou interculturel, et permet d’allier les savoirs traditionnels aux nouveaux usages numériques offre un exemple d'action en ce sens. | ||
=== Question 09 : Que comptez-vous faire pour garantir une véritable application du principe de « neutralité du réseau » ? === | === Question 09 : Que comptez-vous faire pour garantir une véritable application du principe de « neutralité du réseau » ? === | ||