Modification de Utilisateur:Mathieugp/Brouillons/Commentaires sur le Plan d'action numérique en éducation et en enseignement supérieur
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Commentaires sur le ''Plan d'action numérique en éducation et en enseignement supérieur'' ([http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/ web], [http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/ministere/PAN-plan-action.pdf pdf]) du Québec rendu public le 30 mai 2018<ref>https://ecolebranchee.com/2018/05/30/plan-daction-numerique-en-education-et-en-enseignement-superieur-les-differents-points-de-vue/</ref>. | |||
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== Perspective globale sur le plan == | |||
=== Éléments positifs === | |||
existence même du plan ; plan itératif et continu ; tous les ordres d'enseignement (éduc, es) ; initier et non subir ; répondre aux enjeux éthiques de la transition numérique ; comportements et pratiques éthiques dans la définition des compétences numériques ; mutualisation et grands projets ; | |||
=== Éléments négatifs === | |||
aucune critique du numérique (libertés, environnement, etc.); aucune critique de la marchandisation de l'éducation ; pas de priorité donné aux logiciels libres et ressources éducatives libres ; pas de références aux communs numériques ; formes de la mutualisation non définies ; | |||
== Défi et perspectives == | |||
=== Défi 1 : Le leadership des acteurs et le perfectionnement professionnel === | |||
=== Défi 2 : L’utilisation optimale des outils numériques au service de l’enseignement et de l’apprentissage === | |||
=== Défi 3 : La réduction de la fracture numérique === | |||
==Orientation 1 : Soutenir le développement des compétences numériques des jeunes et des adultes== | |||
===Objectif 1.1 : Définir les compétences numériques et les intégrer efficacement dans l’offre de formation=== | |||
====MESURE 01 : ÉTABLIR UN CADRE DE RÉFÉRENCE DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES TRANSVERSAL À TOUS LES ORDRES D’ENSEIGNEMENT (ÉDUC, ES)==== | |||
À inclure dans les compétences numériques générales pour tous les citoyen.ne.s : | |||
* savoir distinguer les logiciels qui respectent les libertés des utilisateurs de ceux qui ne les respectent pas; savoir distinguer les logiciels qui ont des propriétaires de ceux qui n'en ont pas ; comprendre concrètement en quoi et comment le domaine de liberté protégé par les licences de logiciel libre est utile voire nécessaire à la défense des libertés et des droits fondamentaux dans la société numérique, au partage des savoirs, à la transparence des processus et à une plus grande redistribution de la richesse, etc. | |||
* connaître et comprendre avec des exemples ce que sont les fonctionnalités malveillantes et les antifonctionnalités des logiciels | |||
* savoir se protéger et protéger les autres contre les fonctionnalités malveillantes qui permettent le pistage, le profilage, la surveillance, la censure, etc. | |||
* comprendre le droit d'auteur dans ses rapports avec le droit à la liberté d'expression, le droit à l'information, le domaine public et le numérique | |||
* connaître les modèles juridiques et économiques alternatifs (exemple Creative Commons) qui sont apparus avec Internet pour accorder plus de libertés au public | |||
* comprendre le système des licences de contenu : savoir distinguer les licences libres dans le lot; | |||
* comprendre les principes fondateurs, les règles et les recommandations et le fonctionnement pratique de Wikipédia de manière à pouvoir y contribuer en vue de l'améliorer; | |||
* comprendre les principes, les règles, les conventions et le fonctionnement pratique d'OpenStreetMap de manière à pouvoir y contribuer en vue de l'améliorer; | |||
* etc | |||
====MESURE 02 : ACCROÎTRE L’USAGE PÉDAGOGIQUE DE LA PROGRAMMATION INFORMATIQUE (ÉDUC)==== | |||
Avertissement sur les périls de cette tendance : les grandes multinationales du numérique qui proposent leurs systèmes, plateformes, bibliothèques, outils, etc. pour l'apprentissage de la programmation sont évidemment en conflit d'intérêt; l'État doit résister aux millions «offerts» par le secteur privé et bâtir un environnement dans lequel les jeunes découvriront qu'en écrivant du code ils sont des auteurs; qu'en tant qu'auteurs de code, ils devront se positionner sur d'importants enjeux d'éthique liés à la pratique des métiers du numérique; à un âge approprié, ils devront prendre conscience de leurs droits et de leurs responsabilités envers les autres; | |||
====MESURE 03 : SOUTENIR LES INITIATIVES D’ACTIONS CONCERTÉES INTER-ÉTABLISSEMENTS PAR LA CONSTITUTION DE PÔLES D’INNOVATION DANS DES DOMAINES DE FORMATION LIÉS AU NUMÉRIQUE (ES)==== | |||
===Objectif 1.2 : Soutenir le développement des compétences numériques du personnel enseignant, professionnel et de soutien=== | |||
====MESURE 04 : PRODUIRE UN NOUVEAU RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE LA PROFESSION ENSEIGNANTE POUR FAVORISER L’INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES DANS LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES DES FUTURS MEMBRES DU PERSONNEL ENSEIGNANT (ÉDUC)==== | |||
====MESURE 05 : FAVORISER LA FORMATION CONTINUE DU PERSONNEL ENSEIGNANT, PROFESSIONNEL ET DE SOUTIEN EN MATIÈRE DE PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE (ÉDUC, ES) ==== | |||
====MESURE 06 : MAXIMISER LES SERVICES ACTUELS DU RÉCIT ET SOUTENIR LE LEADERSHIP « PÉDAGONUMÉRIQUE » DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT (ÉDUC)==== | |||
====MESURE 07 : MAXIMISER LE RÔLE DU PERSONNEL DÉDIÉ À L’INTÉGRATION DU NUMÉRIQUE DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR (ES)==== | |||
===Objectif 1.3 : Soutenir les personnes et les organisations dans la transition vers une culture numérique=== | |||
====MESURE 08 : VALORISER LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES ET LE POTENTIEL DU NUMÉRIQUE EN CONTEXTE ÉDUCATIF (ÉDUC, ES)==== | |||
====MESURE 09 : AMENER LES APPRENANTS À SAISIR LES POSSIBILITÉS, LES ENJEUX ET LES IMPACTS DE L’USAGE DU NUMÉRIQUE, INCLUANT CEUX LIÉS À LA PROTECTION DE LA VIE PRIVÉE (ÉDUC, ES)==== | |||
À évaluer : https://citoyennetenumeriquequebec.ca et MonImageWeb.com | |||
====MESURE 10 : SOUTENIR LES ÉTABLISSEMENTS POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’OFFRE DE FORMATION CONTINUE ET DE PERFECTIONNEMENT DES PERSONNES EN MATIÈRE DE COMPÉTENCES NUMÉRIQUES (ÉDUC, ES)==== | |||
==Orientation 2 : Exploiter le numérique comme vecteur de valeur ajoutée dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage== | |||
===Objectif 2.1 : Innover dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en misant sur le numérique=== | |||
====MESURE 11 : SOUTENIR L’ACQUISITION ET LE DÉVELOPPEMENT DE RESSOURCES ÉDUCATIVES NUMÉRIQUES (ÉDUC, ES) ==== | |||
Priorité aux ressources éducatives libres; | |||
====MESURE 12 : ENCOURAGER DES PROJETS D’INNOVATION LIÉS AUX TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES (ÉDUC, ES) ==== | |||
Priorité au libre | |||
====MESURE 13 : DÉVELOPPER DES OUTILS D’ÉVALUATION MINISTÉRIELLE EN FORMAT NUMÉRIQUE (ÉDUC, ES) ==== | |||
Les PGI libres existent déjà ; se joindre aux communautés où les francophones sont nombreux; | |||
====MESURE 14 : ASSURER LA LIBÉRATION DE DONNÉES OUVERTES ET FAVORISER LEUR UTILISATION (ÉDUC, ES) ==== | |||
Recommander des priorités | |||
===Objectif 2.2 : Mutualiser les ressources et les services pour en optimiser l’accès et en favoriser le partage=== | |||
====MESURE 15 : DÉVELOPPER UNE PLATEFORME NATIONALE DE RESSOURCES ÉDUCATIVES NUMÉRIQUES (ÉDUC) ==== | |||
Canal-U, etc. | |||
l'achat massif de droits d'utilisation de ressources non libres n'est pas la bonne voie pour la mutualisation et le partage; la bonne voie est indiquée notamment par les projets libres de BCcampus : soutenir massivement les profs et autres acteurs de l'enseignement dans la production de REL; | |||
====MESURE 16 : SOUTENIR LA POURSUITE DU DÉPLOIEMENT D’ÉCOLE EN RÉSEAU (ÉDUC)==== | |||
====MESURE 17 : DÉPLOYER LE PRÊT DE LIVRES NUMÉRIQUES EN BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE ET ENCOURAGER LEUR TRANSITION VERS DES CARREFOURS D’APPRENTISSAGE (ÉDUC)==== | |||
Les livres numériques disponibles en «prêt» sont une mauvaise avenue (menottage numérique, etc.) | |||
====MESURE 18 : IMPLANTER UNE PLATEFORME PARTAGÉE DE SERVICES POUR LES BIBLIOTHÈQUES UNIVERSITAIRES ==== | |||
Est-ce un logiciel libre ? Koha ? | |||
===Objectif 2.3 : Favoriser le déploiement de l’offre de formation à distance en fonction des besoins des différents ordres d’enseignement=== | |||
====MESURE 19 : FAVORISER LE DÉPLOIEMENT DE LA FORMATION À DISTANCE À L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SECONDAIRE (ÉDUC)==== | |||
====MESURE 20 : DÉVELOPPER LES COURS EN LIGNE OUVERTS MASSIVEMENT POUR RÉPONDRE À DES BESOINS DE FORMATION À GRANDE ÉCHELLE (ÉDUC, ES)==== | |||
==== MESURE 21 : REGROUPER L’ENSEMBLE DE L’OFFRE DE FORMATION À DISTANCE EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR – ECAMPUS QUÉBEC (ES) ==== | |||
https://www.chantier-ecampus.org/ | |||
==== MESURE 22 : FAVORISER LE PARTAGE D’EXPERTISE EN FORMATION À DISTANCE (ÉDUC, ES) ==== | |||
==Orientation 3 : Créer un environnement propice au déploiement du numérique dans l’ensemble du système éducatif== | |||
===Objectif 3.1 : Veiller au déploiement de solutions dédiées au parcours éducatif tant du point de vue administratif que pédagogique=== | |||
==== MESURE 23 : METTRE EN PLACE LE DOSSIER NUMÉRIQUE UNIFIÉ DE L’ÉLÈVE, QUI LE SUIVRA TOUT AU LONG DE SON PARCOURS ÉDUCATIF (ÉDUC, ES) ==== | |||
==== MESURE 24 : SOUTENIR ET ENCADRER LE DÉVELOPPEMENT DES PROGICIELS DE GESTION INTÉGRÉS DANS LES RÉSEAUX DE L’ÉDUCATION ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR (ÉDUC, ES)==== | |||
==== MESURE 25 : ACCROÎTRE LA COMMUNICATION ET LA COLLABORATION ENTRE LES INTERVENANTS SCOLAIRES, LES ÉLÈVES ET LES PARENTS EN EXPLOITANT LE POTENTIEL DU NUMÉRIQUE (ÉDUC) ==== | |||
===Objectif 3.2 : Renforcer la gouvernance numérique et miser sur le partenariat en tant que levier stratégique=== | |||
==== MESURE 26 : INSTAURER UNE GOUVERNANCE PROPICE AU DÉPLOIEMENT DU NUMÉRIQUE (ÉDUC, ES) ==== | |||
==== MESURE 27 : RENFORCER LA CONCERTATION AVEC LES PARTENAIRES DES RÉSEAUX DE L’ÉDUCATION ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR (ÉDUC, ES) ==== | |||
==== MESURE 28 : STIMULER LA COLLABORATION AVEC LES ENTREPRISES QUÉBÉCOISES POUR LE DÉVELOPPEMENT DE TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES (ÉDUC, ES) ==== | |||
===Objectif 3.3 : Garantir un accès au numérique équitable et sécuritaire au sein des établissements d’enseignement=== | |||
==== MESURE 29 : SOUTENIR L’ACQUISITION D’ÉQUIPEMENT NUMÉRIQUE À DES FINS PÉDAGOGIQUES DANS LES ÉTABLISSEMENTS (ÉDUC, ES) ==== | |||
==== MESURE 30 : ACCROÎTRE L’UTILISATION DES RESSOURCES ET LOGICIELS EN SUPPORT À L’APPRENTISSAGE POUR TOUS LES APPRENANTS, INCLUANT LES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ D’ADAPTATION OU D’APPRENTISSAGE (ÉDUC) ==== | |||
==== MESURE 31 : OFFRIR DU SOUTIEN AUX USAGERS DES ÉTABLISSEMENTS POUR LES APPAREILS NUMÉRIQUES DÉDIÉS À LA PÉDAGOGIE (ÉDUC, ES) ==== | |||
==== MESURE 32 : CONTRIBUER, POUR LE SYSTÈME ÉDUCATIF, AU PLAN D’ACTION GOUVERNEMENTAL EN INFRASTRUCTURES NUMÉRIQUES (ÉDUC, ES) ==== | |||
==== MESURE 33 : RENFORCER LA SÉCURITÉ DE L’INFORMATION DANS LES RÉSEAUX DE L’ÉDUCATION ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR (ÉDUC, ES) ==== | |||
== Notes == | |||
{{Références}} |